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教人读书谁不会？若有问到，大概率会这样回答。尤其是年轻的父母们，很容易看轻教育的难度，进而间接地耽误了自己的孩子。这样的小故事很多！那么，作为教育工作者，在教育的实际操作上，是不是也认为教育工作真有那么简单呢？或许这里就有个问号了！
一、年轻有活力、有想象，是青春洋溢教师的共性。但缺乏应有的经验，亦是年轻教员的不足，这在教学上会给孩子们带来隐患，需重视。
实际书法教学中，就曾遇见过，一位就读于上海专业师范大学尚待毕业的学员，因为毕业前的社会实践需求，曾有机会希望能进课堂实践一下。结果：上了一节课就推说：上班距离太远，不想再来了。果真是这样吗？经了解：该老师上课时，因年轻又缺乏上课经验，结果在授课时，被一小学生上课调皮捣蛋，不遵守纪律，讲话还呛人，说得很难听，最后给气跑了。
一般来说，年轻又缺乏实践经验，出现这样的上课状态，不知如何正确处理，原本属于正常。谁还没有缺乏经验的时候呢？问题是，遇见了怎么解决和应对？这些答案，大学课堂里的理论教学中，或许没有太多很实际可操作的经验讲解，可现实教学中的丰富多彩，可能会超出你的想象！如何面对？这就是书法教师的专业培训课上一定会有传授。这也就是为什么上岗前的教师培训是必修课的原因！关于这点，年轻的教员千万不可自我骄傲，或斜视甚至无视专业培训的重要性！
现在不少学校的学科类老师，学历高、年纪轻是趋势。有些还很骄傲，在设计制定教案时挺有自己的想法，但对不同年龄孩子的心理培养和教育，或许因自己才二十多岁，也还是个孩子，所以恐怕连自己都还没搞清楚，然后就来面对孩子、应对家长？单从书法教师培训来说，缺乏足够的耐心不说，方法也未必很多！有的学校，为了完成学校考核指标，教员可能会出现轻易放弃一些有个体差异的、不坏但不一定很符合要求的学生，这是有些糟糕的事情！要知道，这些孩子每天都在长大，而这个长大的过程中，如果没有学到或掌握最起码的知识及运用，这个小孩会就此废了！多么吓人的事情？家长也都是第一次做家长，很多都不知道该怎么办？作为教员，我们如果真的就这样把这类学生扔下了？做老师的，将来自己成熟了，会不会后悔？教员的耐心，真的不是随口说说的！
二、书法教师培训，不仅要懂得上课的教案怎么做，更要紧的是学员不同年龄出现变化时，我们如何进行有效的鼓励和教学。
培训力量的具体表现，我们可以先假设，假如前面说的年轻老师，当时不是因为急着想锻炼一下，不是很自信，不是再三强调自己只想试试而匆忙上阵？那么，是否还会出现因没经过专业培训，仅靠大学里的书本知识和自己实践时可能会有的想象，且还认为授课对象只是小学生，而过于轻敌呢？想必是应该不会的。一个人的学习态度，和年龄无关，但学会认清自己的位置，调整自己的状态，确是重要的环节！教学工作中，我们尤其需要明白，自认为难度不大就是自我进步的最大敌人！这也是我们一直非常强调：大学毕业后一定要有一个曾经的专业培训经历原因，因为现实很骨感！
现在的小学生，年龄虽处在小学生的年龄，但实际懂的东西可能远超你的想象！所以不能简单地认为，可以视为自己儿时的水平！小脑瓜里的想法不少，作为教员，我们需要学会如何挖掘他们的天智部分为所学的内容服务！有些小孩天生老成，年龄不大，讲出来的话能吓你一跳，有所谓“小大人”的点评，这样的孩子是需要特别注意的。他们的“非凡成长”，既有家长平时的言语不注意，也有小孩自己某些基因的部分“未老先衰”天份。在家可能还会被欣赏，在学校就须养成新的受教育习惯。因此，从教员角度讲，如果你自己也还很年轻，思想很单纯，那么是否需要进修一下专业课程的教学！
三、书法教员要学会表达和讲述，要学会把复杂的内容进行简单交流，而不是倒过来！
就专业培训来说，这本身就是一个必修课。过去，我们在金融教员培训教程中也有过类似的情况出现。有些大学生自认为口才很好，学过演讲，但到了专业培训课上就感觉很不适应，老觉得下面听课的人似乎有点太“笨”！是真的归于学员智商问题吗？我们自己在教学中是不是也有需要反思的问题？原因未必单一！现实教学里会遇到的问题，有时会远比你想象的更复杂！培训教授们带给学员的，多半是经验；而大学里学的一般都是知识。两者不完全一样！做教员的，既要学会把你肚子里的货倒出来，这是一个训练；又要学会怎样倒出来才能让不同智商的学员都能接受并听懂，这又是一个培训课程！所以，专业的教师培训，千万不可看人挑担不吃力，其实还真没那么简单！有人说：没吃过猪肉，还没见过猪跑？这样的心态，注定难再进步！
试想，如果让一个生育过的女人，即便没学过演讲，她是不是照样可以把生育这件事讲得很生动、很形象、很感动？！但如果没有生育过女性讲同样的事情，那怕是演讲冠军，就一定会比那位生育过的女性讲得更好？未必！这就是真理，无需辩驳。
因此，要想做一个专业的书法教员，除了拥有大学学的理论知识，还须要学会多听人家有经验的老师真情传授！旧时代，有师徒传帮带的机制，应该说有其积极意义！因为传下来的很多真料，普及教育的形态或许不是最佳方式！人和人是不同的。据说日本很多百年企业传承，依然保持着这样的环节。这些其实中国古代也有很多优秀的经验，只是现在自己不重视了，别人却拿去当了宝，还用的非常丝滑，有效果！就光这一点，我们是不是仍有需要反思的地方？该留下的、传承的，倘若都没好好留下，总在内耗上下苦功夫，我们的教学进步综合提升，真的是需要思考一下了！
关于培训，需要研究和重视的东西很多很多。这里面既有专业培训又有专业知识在其中，培训工作从某种角度讲，要比大学里的内容丰富许多。这个道理如果想不通、想不透，你或许就会忽略培训的力量。而无视培训重要性的人，结果往往是，或许懂一些皮毛知识，但离原理还差得很远很远！这就是一级台阶。上不上，完全看你自己。坐直升飞机会很开心，但没有真才实学，不仅会误人子弟，还早晚会让你在工作中深感苦恼和乏力。不懂就是不懂！培训领域中，优秀的学习者，毕业时会超出自己的所学，差劲的则完全有可能在该学的专业领域里，最后也没弄明白！每个人的大脑不一样，学习态度不一样，培训结果，自然也是人人不会一样！
书法的教学范围，有幼儿教学、少年教学、青年教学、成年教学等，就培训角度来讲，各有各的不同。小朋友的理解消化能力较差，需要教员的耐心和细节辅导；大朋友的理解能力虽有，但有可能因为不够成熟，理解偏差，也会出现学习效果不好的状况，这同样需要耐心和精准点拨；成年人的书法教学，因素很多，注意力是否集中在书法进步上，这也是一个需要边学边调整的内容。因此，这所有一切的可能性，我们都需要在培训课上多讲多练，反复学习，然后才能实现新教员在实际操作中，具备正确的应对措施和经验积累，而不是想当然的做法！培训机构的品牌知名度，也很需要，作用很多！
书法教学很有趣，也很需要教员自己多做功课，设计好自己的教案。具体怎么操作？欢迎来电咨询400-1769-520上海处甲教育书法系欢迎您！
